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观千剑而后识器,操千曲而后晓声 ——高考“断句题”的解题策略与示范

日期: 2020-06-30
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高考题中设置的断句题,从考查形式看,有两种题型:一是客观题,选取阅读材料中的几句话,给出四个断句选项,要求选出正确的一项,如2018年全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ、天津卷;一是主观题,选自阅读材料的片段或与阅读材料有关的其他文章片段,一般要求断开6至10处,如2019年江苏卷、浙江卷。无论是用“/”断句的主观题,还是判断命题者给出的几种断句选项的客观题,都应在整体把握文意的前提下进行解答。

通大意,先断易

文言文断句的根本,在于对语段意义的准确理解。首先要通读全文,反复钻研,遍数读多了,其意义自然就理解了。然后根据文章的内容,先断出几个大的段落或层次,把确有把握的地方断开来。

示例:(2020届北京海淀区高考第二次模拟考试)将下面文言文中画线的部分用斜线断句。

近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也

解析:我们经过通读,就能了解文意及层次:该段文字讲述了“近塞上之人”(塞翁)失马、得马和儿子堕马的事,告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。基本了解文章的大意之后,断句时可抓住“失马——得马——儿子堕马”这一发展过程,抓住人们的看法和“塞翁”的态度,去逐层、逐句点断。

参考答案:马无故亡而入胡/人皆吊之;其马将胡骏马而归/人皆贺之;家富良马/其子好骑/堕而折其髀;丁壮者引弦而战/近塞之人死者十九;故福之为祸/祸之为福/化不可极/深不可测也

标名(代)词,定主宾

阅读中,要随时标出文段中的名词和代词,如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象,名词(代词)一般用作句子的主语和宾语,在它们的前后往往要进行断句。因此,找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。

我们在文言文阅读中常见代词基本有下面三种:

1)人称代词:“吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词,即今之所谓第一人称代词。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等,代受话人,是第二人称代词。之、其、彼,代是第三人称代词,今作“他”或“它”,不仅代人,还可以代事、代物。

2)疑问代词:问人的有“谁、孰、何”,问事的有奚、胡、曷、恶、安、焉等。

3)指示代词:文言常见的指示代词有“此、是、斯、兹、夫等,之、其、彼除作人称代词外,还常作指示代词。

示例:2019年高考新课标Ⅰ卷)下列对文中画被浪线部分的断句,正确的一项是(   )

A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/

C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/

解析:在选段中,“贾生”“吴廷尉”是人名,“洛阳““郡中”是地名,“河南守”“秀才”是官职名,“门下”是专用名词,掌握这些专用名词可以帮我们断定主语、宾语。具体来说,句中“以能诵诗属书闻于郡中”是介词短语后置句,“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”是专有名词(意思为“姓吴的廷尉”“廷尉”是官职名),作“为河南守”的主语,中间不能断开,排除A项。“召置门下”是一个事件,应与后面断开。排除B项。分析可知,C项断句正确。

抓虚词,知停顿

虚词是明辨句读的重要标志,尤其是语气词和一些连词,它们的前后,往往是应该断开的地方。文言文中许多虚词也能为断句提供方便。熟悉各类常见虚词的用法,尤其是它们在句中常处的位置有助于断句。

(1)经常出现在句首的发语词有“夫、惟、盖、故、凡、且、且夫、唯、盍、若夫、得无、何其”等词,可在其前面断开;常用于句首的相对独立的叹词有“嗟夫、嗟乎、呜呼”等,前后都可断开。

(2)经常出现在句首的谦敬词、人称代词或指示代词有“窃、请、敬、吾、余、予、尔、汝(女)、彼、此”等,在其前面大多可以断开。

(3)有些常用在句首的关联词,如“苟、纵、纵使、是故、于是、向使、然而、无论、若、至若、是以、继而、然则、虽、虽然、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、故、是故”等,在其前面大多可以断开。

(4)常用在句首的时间副词,如“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、是时、昔者、乃今、有顷”等,可以在其前面断开。

(5)常用在句首的疑问词有“何、谁、孰、安、胡、焉、奚”等,可以在其前面断开。

(6)经常出现在句末的虚词有“乎、哉、矣、也、者、耶(邪)、焉、欤、兮、耳、而已”等,可以在其后面断开。

示例:2019年浙江卷)用“/”给文中画波浪线的部分断句。

以子相之诗足无憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而又不假年以没悲夫然具是不朽矣

解析:解答时抓住句子中的重要名词和虚词,根据其在句子中充当的成分和在句子中所起到的作用,可以判断出断句的正确划分;同时注意句子中对仗的地方,根据句式特点断句是最简洁的方法。本语段有句首虚词“以”“乃”“其”“而”“悲夫”“然”,句尾有“矣”,可以根据虚词断开,另外, “乃往往屈法而伸其才”“乃往往屈才而就法”句式整齐,之前和之后断开;“悲夫”表示感叹,之前和之后断开。

参考答案:以子相之诗//足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽矣

看修辞,助断句

古人写文章是非常讲究辞采的,经常使用顶真、对比、对称、排比、反复等修辞手法,讲求句式整齐,音韵和谐。可以把这些特点作为我们断句的依据。

顶真是文言文中常见的形式,句子前后相承,语势连贯。按顶真句式来考虑句读,为我们断句提供了方便。如果语段中有很多紧密相连的相同的字眼,我们就可以尝试根据顶真这一修辞手法来考虑句读。如:汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也(《愚公移山》)。句中多次出现两字重复,使用了顶真手法。此可以作为断句的依据。

古人写文章喜用整句,讲究整齐对称。如:夫冠足以修敬/不务其饰/衣足以掩形御寒/不务其美/身服不杂彩/首服不镂刻。(《晏子春秋》)在理解文意的基础上,可以根据标志词或句式等进行断句。“冠足以修敬”与“衣足以掩形御寒”结构相似,“不务其饰”与“不务其美”结构相同,“身服不杂彩”与“首服不镂刻”结构相同。这段话就是由三组结构形式对称、内容构成对比的语句组成的,如果掌握这一特点,断句就变得很容易。

辨句式,定句读

根据特殊句式,如倒装句、宾语前置句、判断句等可进行断句。

“……者……也”句式及含有表示判断关系的词(如“为”“乃”“即”“则”等)的句式,是典型的判断句式;“不亦……乎”“何……为”“安……哉(也)”“孰与……乎”“岂……哉”等,是典型的反问句式;“为……所……”“受……于……”等,是典型的被动句式。

根据固定结构,如“如……何”“奈……何”“若……何”“得无……乎”“无乃……乎”“况……乎”“何以……为”“与其……孰若……”等也可进行断句。

但是,文言文中常常会出现省略的情况,阻碍我们正确断句,因此我们必须依据语境补出省略的内容,才能作出正确判断。如:晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公庄公景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛(《史记·管晏列传》)。文段开头“……者,……也”是判断句,“事齐灵公庄公景公”承前省略主语“晏平仲婴”,“以……重于齐”是以“于”为标志的被动句。

当然,上述方法都不是孤立存在的,具体做题时,我们还要根据情况,综合运用,除此之外,我们还要以课本为本,掌握实词、虚词、句法、词法,培养扎实的文言功底;熟读一些典范的文言文,培养语感。此外,就像古人说的“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,要适当做一些专题练习。这样,正确断句的能力就会在阅读中形成,在实践中成熟,在运用中提高。


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