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让教材的更新跟上知识的更新

日期: 2018-12-21
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第一印象:教材编写权开放还是收回

不久前,湖南省一本地方教材《生命与健康常识》被曝存在“致命错误”,其中“溺水救护”知识出现错误。曝光后,湖南省教育科学研究院表示,就该教材部分内容不全面、不完善、更新不及时向全省中小学生以及社会各界表示歉意,并将印发更正通知。

这一事件引发了广泛的疑问,教材中还有多少像这样的错误?这些低级错误又是如何产生的?为此,有观点认为,应该开放教材编写和采用机制,引入市场竞争,避免类似的“致命错误”再次出现。但也有不少人认为,教材事关下一代成长,不能轻易交于市场,否则可能出现更加致命的问题。

开放和收回的讨论其实一直都存在,然而教材的问题兹事体大,很难说某种办法可以解决大部分问题,但可以知道的是,完全开放给市场很可能导致风险无法控制,出现更大的问题。从目前的情况看,也确实还没有出现完全开放给市场的可能。

从效果上看,收和放各有特点。收的结果可以更加方便地管理,保证教育质量,局限性则在于多元性不足,好的教学尝试和成果,难以快速体现在教材之中。放的结果,可以出现百花齐放的局面,也方便取长补短、互相促进,局限则是各行其是,难以控制教学质量等。

其实,这些讨论意义并不是很大,且不一定可行,对教育的帮助也不是很大。以人们讨论比较多的语文教材为例,语文教育的目的是训练学生的语文能力,但很多讨论和这个目的没有太大的关系。同时,这些讨论也很难出现普遍认可的结论,也就更加难以做出选择。

我们都知道,许多关系国计民生的领域是不可能纯粹依靠市场竞争的,教材事关百年大计,更要谨慎,既不能太死,也不能放任自流。而在教材的问题上,我想最重要的并不是开放还是收回,而是如何在稳定和多元、实用之间保持更好的平衡。

教材的稳定性、基础教育的实用性非常重要,孩子是社会的未来,不可能把他们当成试验品,不能用他们来实验各种教材的优劣,一个人买了一件不好的商品,无非就是损失点儿金钱,但教育出了问题,就绝不是那么简单的。

同时,教育本身也在不断地进步,尤其在互联网时代,各种新的探索、新的教育成果不断出现,现有的教材怎样吸收这些新的成果值得重视。同时,如何给新的探索留下一定的空间也值得思考。

从小在网络时代成长的孩子对教材的需求和以前的学生并不完全相同,怎样适应他们的需求,这是一个值得探索的问题。

所以,对于教材,统一的管理必不可少,但同时也应该考虑如何保持教育的活力,找到既适合教育,又能够保持探索性的方法,以此来适应社会的发展,适应不同时代的受教育者不同的特征。

但是,我们依旧需要追问,为什么教材的更新远远跟不上知识的更新?的确,在知识爆炸的现代社会,人类的知识每一刻都在扩张和更新,没有人能格尽万物、穷尽道理,更没有人能心外无物。恰恰相反,“知道的越多,不知道的就更多”。因此,对知识保持谦卑的态度,比任何时候都更重要。知识永远在更新,“溺水救护”的错误或许还会出现,谁也不能保证今天正确的知识不会在明天被推翻。

(摘自《北京晨报》,有删改)

【第一点评】

考场点拨:教科书在学生乃至民众心中都是神圣的,很多人都深信不疑。而近年来,针对中小学教材,不时有家长、教师和专业人士质疑编写错误,甚至是一些低级错误。教科书内容繁杂,涉猎广泛,难免挂一漏万,一两处不起眼的错误却可能影响无数人。因此,教育部门一方面要秉持科学、严谨、求真务实的态度,认真编制教科书,确保教科书的质量;另一方面要广开言路,与时俱进,发动社会各界人士关注、勘误教科书,及时修改订正,尽量减少失误,让教科书成为学生乃至全社会增知益智的科学读本。

高分思路:教科书不该有“致命错误”;错误并不是最可怕的,可怕的是错误被置若罔闻;“致命错误”亟须科学纠错


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