【作者简介】李莉，任教于浙江省绍兴鲁迅中学，浙江省教坛新秀，绍兴市学科带头人，浙江省“国培计划”教师培训师，浙江师范大学特聘硕士研究生导师，浙江师范大学浙派语文教学中心研究员。执教省市公开课18次，开设省市讲座20次，4次荣获“全国课堂大赛”现场赛课全国一等奖，在省级刊物发表论文16篇；倡导“反刍”作文教学法，指导学生作文竞赛获得国家级奖项65人次；多次参加高考作文阅卷，并担任作文阅卷组小组长。

　　今年高考浙江卷的作文试题，继续秉持文体开放之风，有利于展示不同个性的学生的文采，与新高考扩大学生选择权的价值取向一脉相承。因为题目的话题是考生接触较少、平时不太注意思辨的“浙江精神”，考生缺乏类似的生活素材和思想积淀，所以考题虽具有浙江区域特色，但考生中能思辨写作的并不多，导致作文较难出彩；而那些平时关注社会、关注时代的考生，则优势明显。

　　在实际阅卷过程中，笔者发现一些考生对题目内涵的理解也有一定的偏差。比如有位考生写道：“青年应当胸怀大志，不自甘于沟渠，不自弃于碌碌，而应‘走在前列，勇立潮头’，仰望星空。前有宗悫弱冠立言‘愿乘长风破万里浪’，少年张扬；后有梁宝瑛诫子梁启超云‘汝自视乃如常儿平’。此者皆不甘平庸，胸有大志。面对时代发展的机遇我们是自认燕雀，还是胸有鸿鹄，岂不明了？”这位考生提到的宗悫是河南南阳人，梁宝瑛、梁启超父子是广东新会人。运用这些非浙江的人物来诠释“浙江精神”，明显暴露其在审题上的缺陷，导致文章得分不高。

　　也有考生，面对试题材料中多达7次的“浙江”提示，全文却撇开“浙江”，不着“浙江”一字，只关注“新起点”“务实”等词语，貌似逃离了套话作文，实则自说自话，没有结合实际对“浙江精神”进行思辨，没有进一步对“浙江精神”进行集聚和延伸升华。

　　因此，在备考高考作文的过程中，大家还是要紧扣材料中反复强调的关键词立意构思，平时在掌握大众化的文学素材的基础上，要多关注时评阅读，积淀区域文化素材，提炼出其内在的精神实质，形成自己独特的思辨风格。

　　比如，2018年高考浙江卷的作文试题，考生可以在论述“什么是浙江精神”“为什么会有浙江精神”的基础上，着重闻述：作为新时代的浙江人，该如何认识传统的浙江精神？

　　浙江传奇和新时代的学生有什么关系？浙江精神在造就浙江传奇中可以起什么作用？我们将如何投身于浙江精神的建设中？通过多问几个为什么，就能把具有区域文化特点的“浙江精神”具体化，由“我”的视角去观照“浙江精神”，从而使作文具有个体思辨色彩。

　　当然在具体的写作过程中，如何避免空泛议论，对考生是一个明显的挑战。

　　2018年高考浙江卷的作文题，紧密围绕高考“立德树人、服务选材、引导教学”的核心任务，突出“浙江精神”，强调区域文化。这也提醒大家，在备考高考作文时不仅要把眼光投向那些“宏大背景下”时效性很强的热点，还需要把眼光静静地投向我们的日常生活，因为一切作文材料都离不开生活。现在高考也一直强调“个性化写作”，即有自我的体验与思考，所以在备考时，大家要顺应自我的思考，最好能形成具有个性的思写作风格。

（摘自《课堂内外》，有删改）