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积淀区域文化,形成思辨风格

日期: 2019-02-11
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【作者简介】李莉,任教于浙江省绍兴鲁迅中学,浙江省教坛新秀,绍兴市学科带头人,浙江省“国培计划”教师培训师,浙江师范大学特聘硕士研究生导师,浙江师范大学浙派语文教学中心研究员。执教省市公开课18次,开设省市讲座20次,4次荣获“全国课堂大赛”现场赛课全国一等奖,在省级刊物发表论文16篇;倡导“反刍”作文教学法,指导学生作文竞赛获得国家级奖项65人次;多次参加高考作文阅卷,并担任作文阅卷组小组长。



  今年高考浙江卷的作文试题,继续秉持文体开放之风,有利于展示不同个性的学生的文采,与新高考扩大学生选择权的价值取向一脉相承。因为题目的话题是考生接触较少、平时不太注意思辨的“浙江精神”,考生缺乏类似的生活素材和思想积淀,所以考题虽具有浙江区域特色,但考生中能思辨写作的并不多,导致作文较难出彩;而那些平时关注社会、关注时代的考生,则优势明显。

  在实际阅卷过程中,笔者发现一些考生对题目内涵的理解也有一定的偏差。比如有位考生写道:“青年应当胸怀大志,不自甘于沟渠,不自弃于碌碌,而应‘走在前列,勇立潮头’,仰望星空。前有宗悫弱冠立言‘愿乘长风破万里浪’,少年张扬;后有梁宝瑛诫子梁启超云‘汝自视乃如常儿平’。此者皆不甘平庸,胸有大志。面对时代发展的机遇我们是自认燕雀,还是胸有鸿鹄,岂不明了?”这位考生提到的宗悫是河南南阳人,梁宝瑛、梁启超父子是广东新会人。运用这些非浙江的人物来诠释“浙江精神”,明显暴露其在审题上的缺陷,导致文章得分不高。

  也有考生,面对试题材料中多达7次的“浙江”提示,全文却撇开“浙江”,不着“浙江”一字,只关注“新起点”“务实”等词语,貌似逃离了套话作文,实则自说自话,没有结合实际对“浙江精神”进行思辨,没有进一步对“浙江精神”进行集聚和延伸升华。

  因此,在备考高考作文的过程中,大家还是要紧扣材料中反复强调的关键词立意构思,平时在掌握大众化的文学素材的基础上,要多关注时评阅读,积淀区域文化素材,提炼出其内在的精神实质,形成自己独特的思辨风格。

  比如,2018年高考浙江卷的作文试题,考生可以在论述“什么是浙江精神”“为什么会有浙江精神”的基础上,着重闻述:作为新时代的浙江人,该如何认识传统的浙江精神?

  浙江传奇和新时代的学生有什么关系?浙江精神在造就浙江传奇中可以起什么作用?我们将如何投身于浙江精神的建设中?通过多问几个为什么,就能把具有区域文化特点的“浙江精神”具体化,由“我”的视角去观照“浙江精神”,从而使作文具有个体思辨色彩。

  当然在具体的写作过程中,如何避免空泛议论,对考生是一个明显的挑战。

  2018年高考浙江卷的作文题,紧密围绕高考“立德树人、服务选材、引导教学”的核心任务,突出“浙江精神”,强调区域文化。这也提醒大家,在备考高考作文时不仅要把眼光投向那些“宏大背景下”时效性很强的热点,还需要把眼光静静地投向我们的日常生活,因为一切作文材料都离不开生活。现在高考也一直强调“个性化写作”,即有自我的体验与思考,所以在备考时,大家要顺应自我的思考,最好能形成具有个性的思写作风格。

(摘自《课堂内外》,有删改)


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